提高教学质量，明确教师工作职责和要求，增强教师的事 业心、责任感，促进教学与管理工作科学化、规范化，特制定本 标准。
一、教师基本素质要求
1.坚持正确的政治方向，热爱社会主义教育事业，思想政治 素质高，遵纪守法和敬业奉献。
2.刻苦钻研业务，提高教学水平，主动承担教学任务，精心 组织教学，积极参加教育教学改革，不断提高教学质量；治学严 谨，勇于创新， 团结协作的教风优良。
3.把德育贯穿和渗透到教学的全过程中，教书育人，尊重学生，关心学生， 了解学生，教育和引导学生树立正确的世界观、 人生观、价值观。对学生严格要求，严格考核，严格管理，培养 学生成才。
4.重视个人思想品格、道德风范和仪表举止对学生潜移默化 的熏陶作用，言传身教，为人师表，作风正派，品行端正，以 自 己的楷模作用促进学生全面发展。
5.善于对自己的师德表现、业务水平、教学效果和工作实绩 及时做出总结分析和自我评价，积极开展教学研究和改革创新， 不断提高教学工作水平、不断提高人才培养质量。
二、培养方案的制定
培养方案是学校培养人才、进行教学的纲领性文件，科学的 培养方案是教育思想、目标、模式的集中体现。培养方案是否科 学、合理直接影响到所培养学生的质量，是保证教学质量的第一 关。在制定培养方案时应反复组织经验丰富的教师、企事专家、 毕业学生代表等进行讨论，精心制定出有利于应用型人才培养的方案。在制定培养方案时，应确定各门课程的周课时数、学分数、 开课学期、考核方式、课程代码等。
三、教学大纲的制定
教学大纲是实施教学的基本文件。课程教学大纲应指出该课 程的教学目的和要求，课程目标对毕业要求的支撑关系，教学内 容与学时分配情况，考核方式和评分标准，建议使用的教材和参 考书等。各任课教师在教学过程中要严格执行教学大纲，不得轻 易变动教学大纲具体内容，如确需变动，应提出申请，经教研室 主任审核、教学副院长批准，报教务处备案方可实施。
四、教材选用标准
教材的质量直接影响本科教学的质量。各教研室在开课前一 学期，要组织任课教师依据课程教学大纲以及教材内容体系的教 学适用性、科学性、先进性等方面的要求，选定教材。各主要课 程必须选用国家教育部推荐或获省部级以上奖或公认水平较高 的教材，并积极选用近三年出版的新教材。任课教师应指定与教 材匹配的必读书目、辅助教学用书和参考资料，以便学生课外学 习。
五、备课质量标准
1.各教研室在每学期结束前，应讨论并决定下一学期学科教 学的基本要求和重点、难点，任同门课程的教师，讲课纲要和难 点应基本一致。
2.每学期前两周，教研室必须制定每门课程的教学进度表， 一式二份，一份任课教师留存，一份教研室存档，同时电子档发 送给教学秘书。教学过程中，教研室主任应检查教学进度情况。
3.备课前要做好备课准备工作。备课前要熟悉教学大纲，掌 握其中的教学基本要求，钻研教材，阅读足够数量的同类教材与相应的参考资料，明确教学重点、难点；了解本课程与相关学科 的联系、学生的学习基础、前期课程的教学情况和后续课程的安 排，处理好课程间的衔接，合理安排教学内容；选定恰当的教学 方法，注意采用现代教育技术手段；注意因材施教，提出对不同 层次学生的分类辅导措施。
4.教师上课前，必须备好详细的教案。教案和讲课内容须与 教学大纲一致，应不断吸收本学科新的科学研究成果。
5.提倡集体备课。担任同一课程的教师应该集体备课，集思 广益，取长补短，统一教学基本要求和进度，切磋教学方法，保 证教学效果，提高教学质量。
6.上重复课的教师必须对教案进行及时的修改和补充，特别 要注意吸收本学科新的科学研究成果。
7.教师的教案，要接受学院和教研室的随机抽查，抽查的结 果将纳入教师教学工作考核内容。
六、课堂教学质量标准
1.教师上课应提前到达教室，按时上课、下课，不占用学生 的课间休息时间。
2.师生必须衣冠整洁，不得穿背心、拖鞋进入课堂。
3.课程第一堂课，教师应以适当方式作自我介绍，增进师生 了解；扼要介绍本课程的教学计划；着重说明本课程在整个课程 体系中的地位与作用；说明本课程教学过程中的课外作业、测验 及考试等要求和方法，以及各自在评分中的比重，使学生对学习 本课程有较全面、准确的了解。
4.每次上课，教师必须清点学生人数，学生人数较多时，可 以抽查点名； 学生请假须由班级考勤人员出示经过批准的请假 条，否则，教师不予承认。上课时，学生突然生病，来不及向班 主任请假时，任课教师可视情况准假。
5.教师对学生上课迟到、早退、打瞌睡、干课程以外的事要 提出批评。学生迟到或早退 15 分钟以上者，按旷课 1 学时计入 考勤。
6.教师授课时应观点正确、内容科学；做到概念明确、条理 清晰、重点难点突出、论证严密、逻辑性强；既要有科学的严密 性，又要注意表达的生动性；将基本内容讲得清楚、明白，理论 联系实际，有一定的信息量，不照本宣科。要采用启发式教学方 法，积极运用现代教学技术手段，培养学生的综合素质和创新精 神。
7.教师每次上课都必须有明确的教学目的，要围绕教学目的 进行教学，不得讲授与教学目的无关的内容。
8.凡教学需要又有条件做演示实验的，教师都应在课堂上做 演示实验。
9.实验课教师对学生实验操作程序应严格要求，不成功的应 要求学生重做。
10.提倡采用多媒体等现代教学技术手段进行教学。
11.课堂讨论前，要有针对性地选择好讨论题，并列出参考 资料和参考书，指导学生作充分准备；讨论时要积极引导，特别 重视那些具有创新精神的见解，激发学生的学习兴趣和探索真理 的精神，培养学生表达自己独立意见的能力和胆识；课堂讨论结 束时，教师要归纳总结，引导学生得出明确结论。
12.纳入授课计划的习题课，要明确讲授要求，认真备课； 习题讲授要注意为基本概念服务，具有典型性，能够举一反三， 触类旁通。对学生习题中的错误要进行分析，对于带有普遍性的 错误，要进行有针对性的辅导和强化训练。
13.教师课堂教学情况应接受其它教师的随机听课，抽查的 结果将纳入教师教学工作考核内容之一。
七、课程作业质量标准
2.各任课教师在实施教学的过程中，根据作业量要求布置相 应的作业。作业的内容既要密切联系课堂教学的内容，又要有利 于加强学生的思维训练，提高其分析能力；既要促使学生勤写多 练，又要防止负担过重。
3.批改作业要认真、仔细。作业原则上应全部批改，对于教 学班超过 3 个的，可按照一半作业量进行批改。教师对学生按时 交作业、补交作业和缺交作业要区别登记，对批改的作业要记载 成绩，对不合要求的作业应要求学生重做。对作业中出现问题的 学生，要在适当时进行讲评。
4.教师布置和批改作业的情况，要接受学院的随机抽查，作 为对教师教学工作考核内容之一。
八、课后辅导质量标准
1.根据课程特点、学生情况和教师工作量情况等因素确定课 程的课后辅导次数和方式。
2.课后辅导包括指导学生制订自学计划，培养他们有计划、 有目的、有步骤地学习；指导学生理解教材的重点和难点，回答 学生的提问；指导学生阅读参考书；指导学生对所修课程进行阶 段小结和总结；指导学生查阅文献资料；指导学生掌握学习规律 和科学的学习方法，合理安排时间，提高学习效率等。教师应重 视对学生课外学习的辅导和答疑，促进教学质量的提高。
九、课程考核标准
1.教师应认真、严格地考核学生，成绩构成一般应包括平时 测验、作业、期末考试等，考核形式可以是闭卷考试、撰写论文、 报告、答辩等，考核应具有可量化的评分标准，采用试卷方式考 核应使用学校统一模板，采用非试卷方式考核应填写非纸质考核相应文档。
2.笔试评定学生成绩一般采用百分制，学生综合评定成绩必 须包括过程性考核，具体分值比例依据课程教学大纲的规定。
3.考试题应根据教学大纲的要求， 以及教师讲授的基本内容，一般由主讲教师拟定或由任教同一课程的教师共同拟定，经 教研室主任审定后报教学副院长批准使用。试题内容一般包括认 知、理解题，分析、综合、运用题，既有基础知识和基本理论考 题，又有测试学生的能力和创新思维考题；试题应难易得当、份 量适当、分布合理。有试卷库的期末考试课程，原则上从试题库 抽卷测试。无试卷库的课程考试须出 A、B 卷备选。
4.教师对学生进行考试，必须严格要求，不允许将试题内容 在考前透露 (或变相透露) 给学生；考试时严格执行考场纪律， 发现学生舞弊，应及时处置。
5.教师要在规定阅卷场地，按照参考答案和评分标准，认真 细阅卷评分。任同年级同一课程的教师要分题阅卷。试卷评阅后， 任课教师要写出试卷分析报告。评阅后的试卷要按考场进行规范 装订存档。
6.教学副院长、教学质量管理人员应抽查试卷，了解考试和 评卷情况。
英国365网站 2020 年 9 月
